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内部质量保证体系诊断与改进工作简报第十期

作者：时间：2019-02-23 点击数：

诊断与改进工作简报

（第十期）

内部质量保证体系诊断与改进工作办公室 2018年12月

本期要目

一、 教务处开展说专业

二、 各学院开展课程诊改

三、 各学院开展班级诊改

四、 学工处开展说学情比赛

●工作动态●

12月3日-6日，各学院开展说课程活动，专班成员分别去到各学院参与活动。

12月3日电商物流学院组织说课程活动

12月5日数据信息学院开展说课程活动

12月6日生物医药学院开展说课程活动

12月6日建筑工程学院开展说课程活动

12月6日音乐传媒学院开展说课程活动

12月11日-13日，各学院开展说学情活动，专班成员分别去到各学院参与活动。

12月13日艺术设计学院、音乐传媒学院开展说学情活动

12月13日生物医药学院开展说学情活动

12月13日电商物流学院开展说学情活动

12月13日财经旅游学院开展说学情活动

●工作推进●

我校举行专业诊改（说专业）竞赛活动

为全面贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)和《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》（鄂教职成〔2016〕6号）的精神要求，确保教学工作诊断与改进取得实效，持续提高人才培养质量，学校于11月30日举行了专业诊改（说专业）决赛活动。

11月30日下午，专业诊改（说专业）决赛在学术报告厅开赛，从院赛到校赛，历时一个多月，随机抽取了8位专业负责人参加决赛。本次比赛邀请了襄阳职业技术学院评建办主任罗纯教授、武汉铁路职业技术学院机械与电子学院副院长张辉副教授与副校长龚谦、教务处处长邓桂兵、副处长李一辉一同担任比赛评委，校长田巨平教授出席大赛。

专业诊改（说专业）竞赛活动由现场陈述、PPT展示、访谈提问等3个环节组成。各位参赛选手根据《长江职业学院内部质量保证体系建设与运行实施方案》，对照专业建设规划、专业建设方案等，结合专业建设实际情况，从说现状，找问题，定措施，话成效等四个方面全面的展示专业、剖析专业、诊断专业、改进专业；各位评委提问精准，评价独到；说评双方赢得现场观摩教师们的阵阵掌声。

副校长龚谦就专业诊改（说专业）竞赛活动总结时指出，教务处实实在在地推进了专业诊改，各个专业教学团队实实在在地呈现了本专业的诊改，现状说得较为清晰，问题找得较为精准，措施定较为得合理，成果显得较为有效，凸显了我校教学工作实质性诊断与改进。同时，他强调，专业诊改要更“精”，以突出我校教学工作精细化诊断与改进；专业诊改务必“深”，以诠释我校教学工作深耕型诊断与改进。

专业诊改（说专业）竞赛活动的圆满举办拉开了我校教学工作诊改与改进系列竞赛活动的序幕，我校还将举办课程诊改（说课程）、师资诊改（说自我）、学生诊改（说学情）、学校诊改（说岗位）等竞赛活动，全面推进我校教学工作诊断与改进，全面提升我校人才培养质量。

8位专业负责人在说专业

5位评委在点评

龚校长总结发言

12月27日，学工处开展学生发展全面诊改（说学情）比赛。

对照“两链”抓诊改提升质量履职责

——我校举行课程诊改（说课）竞赛决赛

为进一步推进学校内部质量保证体系诊断与改进工作，切实履行学校人才培养工作质量保证的主体责任，建立健全常态化人才培养质量自主保证机制，持续提高人才培养质量与社会服务能力，我校课程诊改（说课）竞赛决赛于12月28日下午在学术报告厅举行，学校党委书记李永健、副校长龚谦出席大赛，校内专兼职教师、教学管理人员全程观摩，教务处处长邓桂兵主持大赛。

本轮课程诊改竞赛参赛对象为各院部随机抽取的《平面广告设计》等10门课程，课程师资团队及其负责人采取说课的方式，对标课程建设的“规划链”和“标准链”，结合课程建设进度，从说现状、找问题、定措施、话成效四方面对课程进行展示、剖析、诊断、改进。武汉铁路职业技术学院机械与电子学院副院长张辉教授、铁道工程学院王瑷琳教授受邀担任课程诊改（说课程）竞赛的专家评委并对参赛选手进行访谈提问、点评指导。10名参赛选手的精彩阐述和专家评委的精准点评赢得了现场观摩教师的阵阵掌声。

副校长龚谦同志作竞赛活动总结。他指出，全校279个课程教学团队做了大量工作，为确保课程诊断与改进工作取得实效夯实了基础。相比前期专业诊改（说专业）竞赛，此轮课程诊改（说课程）竞赛实现了对诊改思路的认识有提高，对诊改方法的应用有提高，对诊改措施的制定有提高。

最后，党委书记李永健同志对推进教学诊改工作提出明确要求。李书记首先对课程诊改（说课程）竞赛的成功举办予以了充分肯定。他指出，教学工作诊断与改进是我校希望工程、生命工程、民心工程等“三大工程”的重点任务之一，是创建优质高等职业院校的必经之路，事关学校生存与高质量发展。他要求，全体教职工要心往一处想，劲往一处使，以强烈的责任感、使命感、紧迫感，全力以赴落实教学工作诊断与改进，为进一步提高我校人才培养质量，助力“三大工程”目标实现而努力奋斗。